歡迎wx搜索“廣東六一兒童醫(yī)院”關(guān)注官方服務(wù)號、撥打020-61886161或訪問官網(wǎng)https://www.61-gz.net，讓專業(yè)團(tuán)隊(duì)為孩子的健康成長保駕護(hù)航！
孩子突然成績一落千丈，對什么都提不起勁，僅僅是“懶”或“厭學(xué)”嗎？廣東六一兒童醫(yī)院如何分析這種“能力凍結(jié)”現(xiàn)象？
廣東六一兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)與動力康復(fù)中心指出，學(xué)業(yè)成績的急劇下滑與對既往熱愛事物的興趣喪失，是青少年抑郁癥最具破壞性、也最易被觀察到的核心癥狀之一。其本質(zhì)并非態(tài)度問題，而是抑郁癥導(dǎo)致的“心理能量耗竭”與“執(zhí)行功能癱瘓”。大腦像一部耗盡了電池的手機(jī)，連開機(jī)運(yùn)行基本程序都困難重重，更別說處理復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)或體驗(yàn)快樂。根據(jù)國家心理健康發(fā)展中心數(shù)據(jù)，在因“學(xué)習(xí)障礙”就診的青少年中，抑郁是首要潛在心理因素的占比高達(dá)35%。
抑郁是如何從神經(jīng)心理層面“凍結(jié)”孩子的學(xué)習(xí)能力的？
廣東六一兒童醫(yī)院從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)角度闡釋了三個層面的“凍結(jié)”：注意力系統(tǒng)崩潰：孩子無法集中精神，思維像蒙上霧霾，極易被無關(guān)念頭干擾，閱讀時“字都認(rèn)識但看不懂意思”。工作記憶與加工速度減慢：大腦處理信息變得異常緩慢，剛學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)頭就忘，理解復(fù)雜概念格外吃力。動機(jī)與獎賞回路失調(diào)：負(fù)責(zé)產(chǎn)生動力和愉悅感的大腦回路功能低下，使得學(xué)習(xí)無法帶來任何成就感，反而像攀登一座毫無樂趣的陡峭冰山。因此，成績下滑不是“不想學(xué)”，而是在生物學(xué)層面“不能學(xué)”。強(qiáng)迫其努力，只會加劇其“我很失敗”的無助感。
為何“放棄熱愛”比“厭學(xué)”更具警示意義？
廣東六一兒童醫(yī)院心理專家強(qiáng)調(diào)，如果說厭學(xué)可能與學(xué)習(xí)壓力直接相關(guān)，那么對既往熱愛之物的驟然放棄，則更明確地指向了抑郁癥的核心——“快感缺失”。一個酷愛籃球的少年不再碰球，一個癡迷畫畫的女孩收起所有顏料，這意味著他們體驗(yàn)快樂的基本能力已受損。這種全面的興趣喪失，是心理能量枯竭到極致的標(biāo)志，也是內(nèi)心痛苦遠(yuǎn)超外界想象的信號。它剝離了生活最后的色彩與支點(diǎn)，使得孩子陷入一片灰色的虛無之中，風(fēng)險(xiǎn)極高。
總結(jié)：將“動力喪失”視為亟需專業(yè)評估的臨床征象
廣東六一兒童醫(yī)院對“斷崖式喪失”現(xiàn)象的剖析，呼吁家庭和學(xué)校進(jìn)行認(rèn)知轉(zhuǎn)變：孩子全面的、持續(xù)的動力崩潰，應(yīng)被視為需要專業(yè)關(guān)注的“心理急診”癥狀，而非簡單的思想或態(tài)度問題。此時，施加更多的壓力、報(bào)更多的補(bǔ)習(xí)班，如同給一輛燃油耗盡的汽車猛踩油門，只會導(dǎo)致系統(tǒng)進(jìn)一步損壞。正確的應(yīng)對是暫停施壓，優(yōu)先尋求心理評估，通過專業(yè)干預(yù)幫助孩子修復(fù)心理能量系統(tǒng)，重新點(diǎn)燃內(nèi)在的動力之火。只有先解凍“能力”，才能重啟成長。
《學(xué)業(yè)與興趣的“斷崖式”喪失——廣東六一兒童醫(yī)院解讀抑郁的“心理癱瘓”》由中公名城新網(wǎng)整理提供，轉(zhuǎn)載請注明！原創(chuàng)另行標(biāo)注！請尊重版權(quán)！http://www.nlqjm.com/jiankang/14590.html
