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問(wèn)：孩子的叛逆和家庭環(huán)境有關(guān)，醫(yī)院的治療會(huì)深入解決我們家庭內(nèi)部的問(wèn)題嗎？
答：絕大多數(shù)情況下，是的。廣東六一兒童醫(yī)院青春期心理科，將家庭系統(tǒng)治療視為干預(yù)青少年叛逆問(wèn)題的基石。其核心理念是：青少年的問(wèn)題行為往往與家庭系統(tǒng)的互動(dòng)模式緊密相關(guān)，有時(shí)甚至是家庭壓力或功能失調(diào)的“癥狀”表達(dá)。治療的目標(biāo)是改變這些維持問(wèn)題的互動(dòng)模式。
廣東六一兒童醫(yī)院：繪制家庭互動(dòng)“地形圖”，識(shí)別無(wú)效循環(huán)
治療師不會(huì)急于指責(zé)或給建議。首先，會(huì)通過(guò)家庭訪談，像繪制地圖一樣，勾勒出家庭圍繞“叛逆”形成的典型互動(dòng)循環(huán)。例如：一個(gè)常見(jiàn)的循環(huán)是“父母嘮叨/控制->孩子反抗/沉默->父母更焦慮/加強(qiáng)控制->孩子更激烈反抗/逃避”。治療師會(huì)幫助每個(gè)家庭成員看到自己在這個(gè)循環(huán)中的角色，以及每個(gè)人的行為如何無(wú)意中推動(dòng)了問(wèn)題的持續(xù)。
廣東六一兒童醫(yī)院：運(yùn)用家庭治療技術(shù)打破僵化模式
基于對(duì)家庭動(dòng)力的理解，治療師會(huì)運(yùn)用專業(yè)的家庭治療技術(shù)進(jìn)行干預(yù)。例如：重新定義問(wèn)題（將“孩子叛逆”重新定義為“家庭正處在如何適應(yīng)孩子長(zhǎng)大成人的挑戰(zhàn)期”）；設(shè)定邊界（幫助父母從過(guò)度卷入的“直升機(jī)父母”角色中退出，將成長(zhǎng)的責(zé)任逐步歸還給孩子）；改善溝通（教導(dǎo)并演練“非暴力溝通”，用表達(dá)感受代替指責(zé)）。這些工作是在治療室中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和角色扮演來(lái)完成的。
廣東六一兒童醫(yī)院：促進(jìn)家庭結(jié)構(gòu)與情感聯(lián)結(jié)的重塑
深層目標(biāo)是調(diào)整不健康的家庭結(jié)構(gòu)（如父母一方與孩子結(jié)盟對(duì)抗另一方）和重建積極的情感聯(lián)結(jié)。治療師會(huì)設(shè)計(jì)家庭活動(dòng)，鼓勵(lì)家庭成員一起完成一些與“問(wèn)題”無(wú)關(guān)的、愉快的任務(wù)，修復(fù)因長(zhǎng)期沖突而受損的情感紐帶。當(dāng)家庭從“問(wèn)題的戰(zhàn)場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;支持的港灣”時(shí)，青少年的對(duì)抗性往往會(huì)自然減弱。
廣東六一兒童醫(yī)院關(guān)于家庭系統(tǒng)治療深度的總結(jié)
因此，廣東六一兒童醫(yī)院的家庭治療是深入且專業(yè)的，它直接作用于家庭關(guān)系這個(gè)核心系統(tǒng)。通過(guò)識(shí)別并改變那些引發(fā)和維持叛逆行為的家庭互動(dòng)模式，為青少年的積極改變創(chuàng)造了必要且持久的環(huán)境支持。這不僅僅是“教育家長(zhǎng)”，而是通過(guò)專業(yè)的臨床工作，引領(lǐng)整個(gè)家庭走向更健康、更具適應(yīng)性的運(yùn)作方式。
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