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問(wèn)：孩子的問(wèn)題，為什么需要全家一起參與治療？家庭治療具體是怎么做的？
答：在廣東六一兒童醫(yī)院，家庭治療被視為青少年心理干預(yù)的基石。其核心理念是：青少年的心理癥狀，常常是家庭系統(tǒng)內(nèi)部互動(dòng)模式失衡、溝通不暢或壓力無(wú)法疏解的“外在表現(xiàn)”。因此，僅僅治療青少年個(gè)體，可能只處理了“癥狀”；而家庭治療旨在調(diào)整整個(gè)家庭的“生態(tài)”，從根源上促進(jìn)改變。
廣東六一兒童醫(yī)院的初始評(píng)估：看見(jiàn)家庭的互動(dòng)模式
治療始于對(duì)整個(gè)家庭的觀察和評(píng)估。治療師會(huì)邀請(qǐng)核心家庭成員共同參與首次會(huì)談，通過(guò)談話和特定的互動(dòng)任務(wù)（如“家庭雕塑”），觀察家庭成員間的溝通方式、情感親疏、權(quán)力結(jié)構(gòu)以及處理沖突的模式。治療師像一位“系統(tǒng)偵探”，幫助家庭看到那些習(xí)以為常卻可能帶來(lái)問(wèn)題的互動(dòng)循環(huán)，例如“父母指責(zé)-孩子沉默-沖突升級(jí)”的惡性循環(huán)。
廣東六一兒童醫(yī)院的中期干預(yù)：打破循環(huán)，建立新規(guī)則
基于評(píng)估，治療師會(huì)與家庭一起設(shè)定改變目標(biāo)。在后續(xù)會(huì)談中，治療師會(huì)現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)家庭成員練習(xí)新的互動(dòng)方式。例如，教父母用“我信息”表達(dá)感受（“我看到你熬夜玩游戲，感到很擔(dān)心”），而非指責(zé)（“你怎么又玩這么晚！”）；鼓勵(lì)被“三角化”的孩子（如在父母沖突中被拉攏站隊(duì)）退出矛盾，讓父母直接溝通。治療師會(huì)布置“家庭作業(yè)”，如每周進(jìn)行一次不帶批評(píng)的“家庭會(huì)議”，將在治療室學(xué)到的技巧應(yīng)用到日常生活中。
廣東六一兒童醫(yī)院的后期鞏固：賦能家庭，促進(jìn)獨(dú)立成長(zhǎng)
當(dāng)家庭互動(dòng)模式改善、青少年癥狀緩解后，治療重點(diǎn)轉(zhuǎn)向鞏固新的家庭規(guī)則和溝通文化，并為青少年的獨(dú)立成長(zhǎng)留出空間。治療師會(huì)幫助家庭協(xié)商適應(yīng)青春期發(fā)展的新邊界，既給予孩子適度的自主權(quán)，又保持情感連接。最終目標(biāo)是讓家庭系統(tǒng)恢復(fù)彈性，成為每個(gè)成員都能獲得支持和成長(zhǎng)的健康環(huán)境。
總結(jié)：從“個(gè)體癥狀”到“系統(tǒng)改善”的療愈之路
廣東六一兒童醫(yī)院的家庭治療路徑，是從觀察系統(tǒng)入手，到干預(yù)互動(dòng)模式，最終賦能家庭自身功能的過(guò)程。它致力于將家庭從問(wèn)題的“風(fēng)暴眼”轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾⒆涌祻?fù)與成長(zhǎng)的“安全港”。
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