歡迎wx搜索“廣東六一兒童醫(yī)院”關(guān)注官方服務(wù)號(hào)、撥打020-61886161或訪問(wèn)官網(wǎng)https://www.61-gz.net，讓專業(yè)團(tuán)隊(duì)為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！
問(wèn)：孩子厭學(xué)，我們家長(zhǎng)也很著急，但不知道該怎么幫，有時(shí)候反而越管越糟。醫(yī)院會(huì)指導(dǎo)我們嗎？
答：現(xiàn)代心理學(xué)的一個(gè)基本共識(shí)是：孩子的問(wèn)題行為往往與家庭系統(tǒng)的互動(dòng)模式密切相關(guān)。廣東六一兒童醫(yī)院厭學(xué)?？剖冀K堅(jiān)持“孩子是病人，家庭是醫(yī)者”的理念。其家庭系統(tǒng)干預(yù)策略不是指責(zé)家長(zhǎng)，而是將家庭視為最重要的資源和改變發(fā)生的核心場(chǎng)所，通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)，賦能家長(zhǎng)成為孩子康復(fù)過(guò)程中最有力的支持者。
廣東六一兒童醫(yī)院：開(kāi)展家庭互動(dòng)模式評(píng)估與功能分析
干預(yù)始于對(duì)家庭系統(tǒng)的專業(yè)“體檢”。家庭治療師會(huì)通過(guò)家庭訪談和觀察，了解家庭的溝通模式（是指責(zé)還是傾聽(tīng)？）、問(wèn)題解決方式（是共同協(xié)商還是逃避沖突？）、情感表達(dá)（是開(kāi)放還是壓抑？）以及家庭生命周期可能面臨的特殊壓力（如二寶出生、父母職業(yè)轉(zhuǎn)折等）。特別會(huì)關(guān)注圍繞“上學(xué)”這件事，家庭內(nèi)部形成的典型互動(dòng)“舞蹈”：例如，是否是“母親催促-孩子拖拉-父親發(fā)火-孩子更加抗拒”的惡性循環(huán)？理解這些模式，是打破僵局的第一步。
廣東六一兒童醫(yī)院：提供“壓力管理”與“溝通降級(jí)”技術(shù)培訓(xùn)
針對(duì)厭學(xué)家庭普遍存在的高焦慮、高沖突狀態(tài)，醫(yī)院會(huì)為家長(zhǎng)提供具體的技能培訓(xùn)。這包括：1）家長(zhǎng)自身的情緒管理：幫助家長(zhǎng)識(shí)別自己的焦慮源，學(xué)習(xí)放松技巧，避免將自身焦慮完全投射到孩子身上。2）溝通降級(jí)技術(shù)：教導(dǎo)家長(zhǎng)用“我信息”表達(dá)（如“我看到你這周有三天沒(méi)交數(shù)學(xué)作業(yè)，我有些擔(dān)心”代替“你怎么又沒(méi)交作業(yè)！”），學(xué)習(xí)非暴力溝通，在沖突升級(jí)前按下暫停鍵。3）家庭會(huì)議操作指南：指導(dǎo)家庭建立定期、結(jié)構(gòu)化的家庭會(huì)議機(jī)制，用于平和地討論規(guī)則、計(jì)劃和感受，而非在情緒爆發(fā)時(shí)解決問(wèn)題。
廣東六一兒童醫(yī)院：協(xié)助家庭重建健康邊界與共同目標(biāo)
厭學(xué)常導(dǎo)致家庭系統(tǒng)失衡，例如父母過(guò)度卷入孩子的學(xué)業(yè)（如全程陪讀），或父母因教育理念不同而相互指責(zé)。家庭治療師會(huì)幫助家庭重新審視并調(diào)整角色與邊界：父母的角色是支持者和引導(dǎo)者，而非監(jiān)工或替身；學(xué)習(xí)是孩子的責(zé)任，父母可以提供腳手架，但不能代勞。同時(shí)，引導(dǎo)家庭成員將目光從單一的“上學(xué)”沖突上移開(kāi)，共同尋找和建立家庭共同目標(biāo)與快樂(lè)時(shí)光（如每周一次家庭戶外活動(dòng)），修復(fù)因厭學(xué)問(wèn)題而受損的家庭情感聯(lián)結(jié)。
廣東六一兒童醫(yī)院家庭系統(tǒng)干預(yù)策略價(jià)值總結(jié)
該院的家庭干預(yù)，本質(zhì)上是幫助家庭從“問(wèn)題的漩渦”中跳出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)”。其效果在于切斷了維持厭學(xué)行為的家庭互動(dòng)“燃料”，并為孩子改變創(chuàng)造了安全、穩(wěn)定的情感環(huán)境。該院跟蹤數(shù)據(jù)顯示，那些家長(zhǎng)積極參與家庭治療、認(rèn)真實(shí)踐所學(xué)技巧的家庭，孩子的治療進(jìn)展速度和長(zhǎng)期穩(wěn)定性顯著更高。一個(gè)真實(shí)的轉(zhuǎn)變案例是：一個(gè)家庭在治療師指導(dǎo)下，停止了每天早上的“上學(xué)拉鋸戰(zhàn)”，改為平靜地告知后果，并將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向晚餐時(shí)分享每日一件趣事。當(dāng)家庭氛圍從對(duì)抗轉(zhuǎn)向連接時(shí)，孩子內(nèi)心對(duì)上學(xué)的抗拒反而逐漸消融。這證明，改變家庭系統(tǒng)，往往是改變孩子行為最有效的杠桿點(diǎn)。
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